怎麽造“房子”讓他們來告訴你

現在的小學生有多強?

會說一口流利的英語,

能背上百首古詩詞,

刷奧數題如家常便飯。

12月12日,在闵行區青少年實踐教育基地,

一群四年級的半大孩子卻給出了另一種答案。

他們拿起工具、開動腦筋、通力合作,

平地而起,搭建了一間真正的小木屋。

 博天堂ag旗舰厅手机版木藝:木屋搭建

這次深度的體驗不僅讓孩子們

學習了木屋的建造工序

感受了中國木結構建築的傳統特色

實現了“造房子”的夢想,

更是對他們個人綜合能力的一次考驗和挑戰。

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木屋搭建 · 实践体验活动

這次的搭建活動除了讓孩子們學習與建築相關的知識,鍛煉動手能力,領略木工技藝的巧妙,更旨在將STEAM教學理念融入其中,把搭建實踐與學科知識緊密相連,提高孩子們的綜合能力

一、學習能力

木屋的搭建涉及到傳統文化、建築結構、工程等多方面的知識,在正式搭建前,先進行理論的學習,爲接下來的實踐做好鋪墊。

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從地梁到最後的牆面和屋頂搭建,整個搭建流程的講解激發了大家極大的興趣和好奇,同學們爭相提問發言,對搭建充滿了期待和信心。

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二、規劃協調

建造木屋可不是簡單的事情,靠一個人的力量是遠遠不夠的!包括“地基、牆面、屋梁、屋頂、走廊”在內的木料分類、搬運、區域搭建等,需要大家的分工合作。

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通過分組分工,每個人才能清楚的知道自己的職責範圍,然後各就各位,根據搭建的先後次序,有條不紊地完成自己的任務。

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三、觀察能力

學會看零件圖紙和裝配圖紙,對照實物進行分類和推演。

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木屋的不同構件之間存在著大大小小的差異,長短、形狀、凹槽的位置等等,這些都需要學生具備一定的觀察能力和判斷能力。

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四、發現問題,解決問題

木屋包括了榫卯的連接,穿梁的結構,這些都是中國傳統木建築中極具代表性的特點,當然也在搭建中給大家帶來了不小的“麻煩”。

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遇到問題時,如何運用常識、結合知識去解決它們,對于同學們來說也是一次十分寶貴的機會和經驗。

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五、動手能力

在國際STEAM教育中,搭建是工程學中重要的入門課程,這是手的“運動”,更是一場腦的“運動”。

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在充分鍛煉動手能力的同時,感受勞動的不易,領悟匠人們的智慧和吃苦耐勞的精神。

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六、團隊合作

木料搬运、构件连接、墙体安装…… 这些步骤环环相扣,需要小组与小组、组员与组员之间彼此的配合和协作。

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碰到問題一起反思、互相鼓勵,整個團隊充滿了凝聚力。

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七、木屋驗收

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八、交流分享

搭建結束後,同學們意猶未盡,大家一起交流、分享活動心得,有小小的遺憾,但更多的是滿滿的成就感。

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從無到有,

從學習、思考到實踐,

孩子們在每一個親力親爲的環節中經受曆練,

他們在搭起木屋的同時,

也在建造著自己的知識結構和思維模式,

從深度的體驗中獲得新的感悟和成長。

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